Welcome to
اتصل بالمشرف: الأستاذ مدهارالرئيسيةالخيمة التربويةالمذكرات والمستجداتشارك بمقالطباعة


مقالات تربوية

الخيمة التربوية

إنتاجات تربوية

شجرة المحتويات النشطة
يوجد مشكلة في هذه المجموعة.

دورات وندوات للتنزيل


منهجية التغيير

زاوية الأعضاء

مواضيع مقترحة

مشاكل وحلول
[ مشاكل وحلول ]

·لائحة التواصل بين أساتذة التربية الإسلامية
·دليل المصالح المركزية التابعة للوزارة4
·دليل المصالح المركزية التابعة للوزارة3
·دليل المصالح المركزية التابعة للوزارة1
·دليل المصالح المركزية التابعة للوزارة2
·التوزيع الدوري لمادة التربية الإسلامية
·أسس حل المشكلات

البحث



أنت الزائر
Counter

كتب د هارون يحيى كود فك الضغط medharweb




  
أسس حل المشكلات
بتاريخ 6-7-1425 هـ
القسم: مشاكل وحلول
يمكنكم مراسلتنا والمساهمة بمقالات مشابهة المشرف العام الأستاذ أحمد مدهار نشكركم:


أسس حل المشكلات :

أولا: ماهية المشكلة : أ - تحديد المشكلة ...ب - تصويت المشكلة ..ثانيا: الحلول البديلة :

ثالثا: الحل المختار :

أهداف الفصل : عند إكمال هذا الفصل، تكون قادرا على: :

أسس حل المشكلات :

أولا: ماهية المشكلة :

أ - تحديد المشكلة :

ب - تصويت المشكلة :

ثانيا: الحلول البديلة :

ثالثا: الحل المختار :

أهداف الفصل :

عند إكمال هذا الفصل، تكون قادرا على: :

• تحديد المشكلات القائمة والتعرف على المشكلات المتوقعة. :

• التعرف على المشكلات وتحليلها. :

• اتباع وسائل محددة للتوصل إلى الحلول المقبولة. :

• الحد من المشكلات المتوقعة عبر التحليل الوقائي. :

أولا: ماهية المشكلة :

أ - تحديد المشكلة :

هو وضع جديد غير مرغوب فيه، نتيجة تغير يقرأ على طريقة العمل أو بسبب ظرف معين. ولتحديد أي مشكلة والتعرف عليها يجب التساؤل عن النشاط أو العمل الذي لم يؤدّى كالمعتاد، ولماذا حدث ذلك، وهل النتيجة الجديدة مقبولة أم غير مقبولة، وما الغاية المرجوة من حل المشكلة القائمة؟ :

وقبل أن نبدأ بحل المشكلة يجب علينا أولا أن فهمها. ولفهم المشكلة يجب بالتعرف على طبيعتها، وذلك بتحديدها ثم تصنيفها على أساس من التجربة والخبرة. وذلك يكون بمساعدة عدة مراجع أساسية منها: :

1. المعلومات التاريخية وما تتضمنه من مشكلات ونتائج وحلول سابقة. :

2. معلومات حول التخطيط تتم من خلالها المقارنة بين النتائج المتوقعة والأهداف المرسومة. :

3. النقد الخارجي الوارد من جميع الفئات المعنية. :

4. المقارنة بمن هم في أوضاع مشابهة لما نحن فيه. :

إن الوعي بوجود المشكلة يعد خطوة هامة في عملية حلها. من المهم جدا تحديد طبيعة المشكلة بدقة، وإلا فإن الحل المقترح قد لا يأتي بالنتائج المطلوبة. :

ب - تصنيف المشكلة :

يمكن تصنيف المشكلات بالقياس إلى ما تنطوي عليه من درجة المخاطرة. وبعد تحديد موقع كل مشكلة من الأهمية، يمكننا التركيز على المشكلات الأخطر شأنا على نجاح مشروعاتنا. أما المشكلات القليلة الخطورة، فقد يغض النظر عنها مؤقتا إلى أن تتوافر الإمكانات الكافية لحلها مستقبل. :

ثانيا: الحلول البديلة :

بعد التعرف على طبيعة المشكلة وتصنيفها تبدأ عملية البحث عن الحلول البديلة. وقت تتم هذه العملية الطريقة التقليدية وذلك بالنظر للماضي والبحث عن الحلول المقترحة لحل مشكلة مماثلة حدثت في وقت سابق. أو يتم اتباع منهج علمي أو أسلوب رياضي أو منهج جديد للتوصل إلى حل. كما يمكن استخدام العصف الذهني لإيجاد أكبر قدر ممكن من الحلول البديلة. وفي هذه المرحلة يجب عدم الحكم على أيا من الحلول، حتى تكتمل عملية الطرح. وعندها نستخدم المنطق والتجربة والتحليل الموضوعي لتحديد أيها أصلح. :

ثالثا: الحل المختار :

ينشأ المحل المختار أساسا من عملية تمحيص دقيق للبدائل المتوافر بحسب قدرتها على الحل في إطار الإمكانيات الموجودة. وقد لا يصل أي حال من الحلول المطروحة إلى درجة الكمال، بحيث يزيل جميع أضرار المشكلة أو آثارها، لكن يجب التركيز على البدائل التي تحقق ما يلي: :

أ - الحد من الأضرار. :

ب - تفادي الإضرار بجوانب أخرى من خطة العمل. :

ج - جدوى مقبولة في إطار الموارد المتاحة. :

ويمكن لكل بديل من تلك البدائل أن يؤدي إلى حل، وقد يحقق كل منها النتائج المطلوبة في إطار الإمكانيات المتوافرة، إلا أن اختيار البديل الأفضل يتوقف على أي العوامل المطلوبة في محصلة الحل يعدّ أكثر انسجاما مع ظروف القائمة. ومن ناحية أخرى قد يتطلب حل من الحلول المطروحة توظيف موارد وإمكانات غير متوافرة أو باهظة الثمن، وعليه يمكن وضع قائمة مواصفات عامة للحلول المقبولة. فالحل المناسب: :

أ - يحقق القدر الأدنى من النتائج المطلوبة؛ :

ب - ألا يتطلب الحل تكاليف أو موارد أكثر من المتوفر. :

يجب القيام بعمل منظم لحل المشكلات كلما أمكن ذلك، لأن هذا الأسلوب - الإضافة إلى فعاليته وجدواه - يتيح فرصة توثيق العمل والخبرة وتكوين رصيد مسجل يمكن الرجوع إليه إذا نشأت أوضاع مشابها في المستقبل مما يمنع التكرار وإهدار الإمكانيات. :

إلا أن عامل الوقت أو العوامل الأخرى الحساسة كالنواحي القانونية والأمنية مثلا، قد لا تسعفنا في البحث عن الحل من خلال إجراءات منظمة، وفي هذه الحال يجب التشاور بين القائمين على الحل وتقدير بدائله، مع العلم إنه يجب تدوين العمل والاحتفاظ بالوثائق والملفات كلما سنحت الفرصة. :

إعداد: خالد الحر

المراجع: د. هشام طالب، دليل التدريب القيادي، المعهد العالمي للفكر الإسلامي.



ملحوظة:

 
 صفحة للطباعة صفحة للطباعة

 أرسل هذا المقال لصديق أرسل هذا المقال لصديق


Re: BMWChico155 (التقييم: 1)
بواسطة PrawdaAbs في 15-11-1429 هـ
(معلومات المستخدم | أرسل رسالة)


اقرأ باقي التعليق...



شبكة التربية الإسلامية الشاملة
المشرف العام الأستاذ أحمد مدهار
جميع الحقوق محفوظة للشبكة
2004/2003
لأفضل مشاهدة ننصح بأن تكون درجة وضوح الشاشة 1024× 768